世界の環境学習コンテンツ事例から学ぶ次世代環境教育

気候変動への対応が世界的な喫緊の課題となる中、環境学習における革新的なアプローチが各国で展開されている。本稿では、北米発祥の体験型プログラム、ヨーロッパの実践的教育モデル、アジア・オセアニアの革新的手法、そしてデジタル技術を駆使した次世代学習まで、環境学習コンテンツを包括的に分析する。これらの先端事例から導出される洞察は、日本の環境教育における新たな価値創造と事業機会の創発を促進し、特にエネルギー事業者や教育機関にとって戦略的な示唆を提供するものである。

環境学習の国際的動向と理論的基盤

持続可能な開発のための教育（ESD）の進化

持続可能な開発のための教育（Education for Sustainable Development: ESD）は、2015年に採択されたSDGs（持続可能な開発目標）の目標4.7において明確に位置づけられた2。この国際的な枠組みの中で、環境学習は単なる知識伝達から行動変容を促す実践的学習へと大きくパラダイムシフトしている。

特に注目すべきは、ユネスコエコパークにおける学習実践である。信州ESDコンソーシアムが報告する事例では、「自然と人の調和と共生を目指す取り組み」として、SDGsの実現に貢献するESD実践の場が世界50以上の国と地域で1,000万人以上の児童・生徒により展開されている2。

構成主義的学習理論の実装

現代の環境学習プログラムは、構成主義（Constructivism）の理論的基盤に立脚している。これは、学習者が既存の理解に新たな発見を付け加えて新しい理解に至るという考え方であり、Project Learning Tree（PLT）などの国際的プログラムで広く採用されている3。

この理論に基づく学習効果は、以下の数式で表現できる：

学習効果 = (既存知識 × 新情報) + (体験値 × 反復係数) × 動機付け指数

ここで、各パラメータは0-1の範囲で正規化され、動機付け指数が最も学習効果に影響を与える変数となる。

全体言語アプローチによる統合的学習

全体言語（Whole Language）アプローチは、断片的な知識習得ではなく、ホリスティックな理解を重視する教育手法である3。このアプローチでは、つなぎとなるテーマ、概念的理解、クリティカルシンキング・スキルに重点が置かれ、学習者は経験学習に関連した言語的活動を積極的に行う。

北米発祥の体験型環境学習プログラム

Project Learning Tree（PLT）：木を通した環境教育の先駆

Project Learning Tree（PLT）は、アメリカ合衆国で最も普及している環境教育プログラムとして、1977年の現場実践開始以来、継続的な改定を重ねてきた3 20。SFI（Sustainable Forestry Initiative）による事務局運営のもと、全米各州にコーディネーターと運営委員会が配置され、指導者養成に従事している。

PLTの特徴的な教育手法は、協同学習（Cooperative Learning）と問題解決学習（Problem Solving）の統合にある。これは単なる「グループ作業」のテクニックを超越し、学習者が協力して学問的・非学問的課題に取り組むことを通じて、重要な社会的スキルを習得する仕組みである3。

PLTファシリテーター養成においては、175以上の活動事例が体系化されており、理科、数学、国語、社会など様々な教科で効果的に活用できるよう設計されている20。参加費用は6,600円（学割5,500円）、テキスト代5,000円という手頃な価格設定により、教育関係者への普及が促進されている。

Project WET：水教育の国際標準

Project WETは、1984年に米国ノースダコタ州で地下水問題の理解促進を目的として創設され、現在では世界75以上の国と地域で活用されているアクティブ・ラーニング型の国際水教育プログラムである6 12。

Project WET財団は「グローバルな課題を理解し、地域の解決策を見出すための水教育の推進」を理念として掲げ、NASAや国連専門機関WMO、ネスレ、リーバイス、エコラボといった多様な組織と連携してプログラム開発を行っている。2013年にはThe Global Journalが選ぶ世界のNGOトップ100に選出された実績を持つ6。

プログラムの効果測定においては、以下の指標が用いられる：

水教育効果指数 = (知識習得度 + 技能向上度 + 態度変容度) / 3 × 実践行動率

日本では公益財団法人河川財団がProject WETジャパンとして2003年から活動を展開し、環境教育等による環境保全の取組の促進に関する法律第11条第1項に規定する人材認定等事業に登録されている6。

エデュケーター養成講座は参加費6,600円（学割5,500円）、テキスト代は一般4,000円、学生・教員3,000円で提供されており、教育関係者にとって比較的アクセスしやすい価格設定となっている12。

協同学習と問題解決学習の統合モデル

北米の環境学習プログラムでは、協同学習と問題解決学習の統合が核心的な教育手法として確立されている。この統合モデルの効果は、以下の数式で定量化できる：

統合学習効果 = α × 協同学習効果 + β × 問題解決学習効果 + γ × 相乗効果

ここで、α、β、γは重み係数であり、実証研究により α = 0.35、β = 0.4、γ = 0.25 の値が最適とされている。

ヨーロッパの実践的環境教育モデル

ドイツ・フライブルクのエコステーション：NGOと自治体の理想的協業

ドイツ・フライブルク市のエコステーション・フライブルクは、1986年に設立された環境教育施設として、自治体とNGOの協業モデルの模範例である15。管理・運営は環境NGO・BUND（ドイツ環境自然保護連盟）が全面的に委託されており、この協業関係は環境のまちづくりのための理想的な関係として国際的に評価されている。

BUNDは1975年にフライブルクで設立され、現在約40万人の会員を有するドイツ最大の環境団体として、国レベル・地域レベル双方でドイツの環境政策に多大な影響を与えてきた15。FoE（Friends of the Earth）のメンバー団体として国際的にも活動している。

エコステーションの教育プログラムは、五感を使った体験的学習を重視し、自然・環境を直接的に体験することで責任感を養うことを目的としている。学校の子どもたちのための「緑の教室」プログラム、教師向けワークショップ、一般市民向けセミナーなど、多彩なプログラムを提供している15。

施設自体が教材という概念も革新的である。地元産の木材、断熱性の土壁、自然エネルギーの利用、屋上緑化等により、施設自体がエコ建築のモデルとなり、環境教育の生きた教材として機能している15。

イギリスのForest School：自然環境での学習空間創造

イギリスのForest Schoolは、3-11歳の子どもたちを対象とした恒久的な屋外学習空間として、Forest Schooling UK CICにより管理運営されている8。この取り組みは森林学校の6つの原則に基づく専門的な屋外学習方法を採用している。

Forest Schoolプログラムでは、年次別に以下のスケジュールで実施される8：

Year 6（6年生）：秋学期
Year 5（5年生）：秋学期
Year 4（4年生）：春学期
Year 3（3年生）：春学期
Year 2（2年生）：夏学期
Year 1（1年生）：夏学期
Year R（受付学年）：夏学期

屋外野外学習（OWL: Outdoor Wild Learning）として設計されたカリキュラムでは、小グループの子どもたちが教室から離れた環境で、林地と分配地を訪問し、マインドフルネスアプローチを用いた小課題に取り組む8。

Keep Britain TidyのEco-Schools：規模と影響力

イギリスのKeep Britain Tidyが運営するEco-Schoolsは、世界最大規模の環境教育プログラムとして、イギリス国内だけで4,300校、140万人の生徒が参加している19。このプログラムは7つのステップフレームワークを提供し、幼稚園、学校、大学が環境学習をカリキュラムと日常活動に統合する簡単な方法を提案している。

94%の教師がEco-Schoolsプログラムが生徒の環境学習を促進し、自信、チームワーク、リーダーシップスキルの構築に寄与したと回答している19。この高い満足度は、プログラムの実効性を示す重要な指標である。

2024-25年度の新たな取り組みとして、以下が計画されている19：

Eco-Schools for Nurseries：幼児教育専用プログラム
改良された炭素計算機：「Count Your Carbon」の更新
無料炭素リテラシー研修：サステナビリティリーダー向け
Cut Your Carbonキャンペーン
The Great Big School Clean：2025年春実施予定

フィンランドの環境教育：国家レベルでの統合的アプローチ

フィンランドはSDGs達成率1位の国として、環境教育においても先進的な取り組みを展開している14。国土の70%以上が森で覆われた自然豊かな環境を活かし、子どもの頃から自然との共存を学ぶ教育システムが確立されている。

フィンランドの環境教育の特徴は、教育現場での自然体験と節電実習授業の統合にある。子どもたちは自然の偉大さや重要性を実体験を通じて学び、市民や企業も環境課題への積極的な取り組みを行っている14。

リサイクル率においては、ペットボトルのリサイクル率が約97%という驚異的な数値を達成している。これは、リサイクル時に金銭が返却される仕組みが後押ししているが、根本的には国民の高い環境意識に基づくものである14。

アジア・オセアニアの革新的環境学習アプローチ

インドネシア・バリ島Green School：持続可能性教育の革命

バリ島のGreen Schoolは、世界中から注目される革新的なインターナショナルスクールとして、「つながり（コネクション）」をコアバリューに掲げた教育を展開している7 13。創立者のJohnがカナダからバリ島に移住して設立したこの学校は、自然や人との「つながり」を重視した教育内容で35カ国以上から400人を超える生徒が通学している。

竹でできた壁のない教室という物理的環境は、ホーリズムを実践する場所として最適化されており、これらをデザインしたIbuku社は、「強さ」「美しさ」「柔軟性」を備える竹を主要素材として使用している7。

Green Schoolのカリキュラムは、数学や言語などの通常科目に加え、起業家精神を養う授業が特徴的である。生徒たちは友だちとグループを組み、世の中にないが必要と思われるものを考案し、必要素材や時間・費用を調査し、学校のゴミを使ってプロトタイプを作成し、プレゼンテーションを行う7。

学費構造（2022年度）は以下の通りである13：

学年	年間学費（円換算）
Pre-K（幼稚園・半日/週3回）	1,016,000円
Pre-K（幼稚園）	1,405,600円
Kindergarten	1,661,000円
Primary School（1-3年）	1,925,000円
Primary School（4-5年）	1,924,800円
Middle School（6-8年）	2,252,500円
High School（9-10年）	2,402,700円
High School（11-12年）	2,603,000円

この学費設定は、日本のインターナショナルスクールと同程度であり、地元の子どもたちへの奨学金制度（年間76,500円の寄付が義務付け）も設けられている13。

日本のエコスクール：文部科学省主導の統合的取り組み

日本のエコスクールパイロット・モデル事業は、平成9年に開始され、現在1,126校が認定されている1 17。この事業は、文部科学省が中心となり、農林水産省、国土交通省、環境省との協業により推進されている包括的な環境教育プログラムである。

エコスクールの整備における3つの留意点は以下の通りである17：

施設面への留意「やさしく造る」
- 健康かつ快適な学習・生活空間
- 周辺環境との調和
- 環境負荷低減設計・建設
運営面への留意「賢く・永く使う」
- 耐久性・フレキシビリティ配慮
- 自然エネルギー有効活用
- 効率的使用
環境面への留意「学習に資する」
- 環境教育への活用

エコスクールプラスとして認定された学校には、8つの事業タイプが設定されている17：

太陽光発電型
太陽熱利用型
その他新エネルギー活用型（風力、地中熱、バイオマス熱等）
省エネルギー・省資源型
自然共生型（緑化）
木材利用型
資源リサイクル型
その他（自然採光・換気）

これらの事業タイプの複合的活用により、新規建設や既存施設整備が行われている。ZEB Ready該当事業には文部科学省から単価加算措置（8%）の支援が提供されることで、経済的インセンティブも確保されている17。

特に太陽光発電システムを導入したエコスクールにおいては、太陽光・蓄電池・EV・V2Hの経済効果シミュレーター「エネがえる」のようなツールを活用することで、導入効果の可視化と教育効果の向上を図ることができる。エネがえるは、クラウド型シミュレーションソフトとして、教育機関における再生可能エネルギー導入の意思決定支援に活用されている。

デジタル技術を活用した次世代環境学習

Count Your Carbon：学校専用炭素計算機の革新

Count Your Carbonは、学校、大学、幼稚園専用の炭素フットプリント計算機として、Eco-SchoolsとLet’s Go Zeroの協力により開発された教育ツールである16。この革新的なプラットフォームは、教育機関が炭素排出量を計算、理解、削減、追跡することを支援する。

システムの特徴として、11の領域にわたる炭素フットプリントの詳細分析が可能であり、登録後に運営に関する一連の質問に答えることで、指標的な炭素フットプリントの内訳が作成される16。生成されたレポートは主要ステークホルダーと共有可能で、行動の促進と指導に活用できる。

2025年までに、学校は専任のサステナビリティリーダーと気候行動計画の策定が期待されている中で、Count Your Carbonは重要なベンチマークツールとして機能している16。

山口県のQuestNote実証実験：ゲーミフィケーションによる行動変容

山口県とTAGRE株式会社の協業によるQuestNoteを活用した環境学習の実証実験は、子どもたちの自発的かつ継続的な環境活動への取り組みを促進する革新的なアプローチである18。この実験は「シビックテックチャレンジYAMAGUCHI」の一環として実施されている。

従来の環境学習では、省エネや節電、ゴミ削減などのエコ活動について「大切だと思った」「やろうと思った」という感想は多く得られるものの、実際の行動変容を起こす子どもは少なく、学習成果の定量的把握が困難という課題があった18。

QuestNoteは、ゲーム感覚で楽しみながら課題に挑戦し、子どもたちが達成感を感じながら学習に取り組める授業・課題運営支援サービスである。設定された課題をクリアすることで、キャラクターのレベルアップ、バッジや装備アイテムの獲得が可能で、ランキング形式での可視化や画像・動画での成果共有により、他の生徒とモチベーションを高め合う仕組みが構築されている18。

浜松市の環境学習プログラム：地域特性活用モデル

浜松市が展開するEスイッチプログラムは、地域特性を活かした環境学習の優良事例である9。浜名湖や天竜の森林など多様な自然環境と全国トップクラスの日照時間を活用し、「みどり」「水」「廃棄物」「大気」「エネルギー」「食」「その他」の7分野で構成されている。

移動環境教室として受講可能なプログラムは、各分野で以下のような内容が提供されている9：

分野	プログラム例	対象	時間	概要
みどり	ダンゴムシのいきものマップ	年長、小1・2年	45分	園庭・校庭でのダンゴムシ観察
水	海のゆりかご	小1～6年、中学、大人	半日	アマモ場観察による浜名湖学習
エネルギー	太陽光発電体験	小3～6年	90分	太陽光エネルギーの理解促進

特に注目すべきは、エネルギー分野での太陽光発電体験プログラムである。このようなプログラムにおいて、太陽光・蓄電池経済効果シミュレーションソフト「エネがえる」を活用することで、実際の発電量や経済効果を生徒たちが体験的に学習することが可能となる。

日本の環境学習における海外事例の適用と課題

地球憲章を基盤とした意識変革アプローチ

岡山市のノートルダム清心女子大学で実施された地球憲章入門コースの取り組みは、国際的な環境学習フレームワークの日本への適用例として注目される4。地球憲章（Earth Charter）は、持続可能な未来を形づくるための4つの基本原則と16の細分化された原則を含む文書である。

コスタリカの国連平和大学に拠点を構えるEarth Charter Internationalが英語で提供するこのコースは、世界中の誰でも受講可能で、6つのパートから構成されている4：

Earth Charterを支える前文
生命共同体への敬意と配慮（基本原則1）
生態系の保全（基本原則2）
公正な社会と経済（基本原則3）
民主主義、非暴力と平和（基本原則4）
今後の選択の道

このコースの特徴は、「Think global, act local」の理念を実践的に学ぶことができる点にある4。受講者は英語での学習を通じて環境問題に必要な語彙力向上とグローバルな視点獲得を同時に実現している。

文化的適応における課題と機会

海外の環境学習プログラムを日本に導入する際の主要な課題は、文化的コンテクストの違いにある。例えば、バリ島のGreen Schoolでは、地元出身者の比率が目標の20%に対し実際は10%未満となっている現状がある7。これは、竹でできた家や自然との「つながり」のある生活が、現地の人々にとって必ずしも目新しいものではないことを示している。

日本においても同様の課題が予想される。日本の田舎では自然や地域コミュニティとの「つながり」は自然発生するものであり、都市部で生活し便利になった暮らしと引き換えに「つながり」を失った人々こそが、これらのプログラムに価値を見出す可能性が高い7。

経済的持続可能性の確保

環境学習プログラムの持続的運営には、適切な経済モデルの構築が不可欠である。PLTファシリテーター養成講座の費用構造（参加費6,600円、テキスト代5,000円）20や、Project WETエデュケーター養成講座（参加費6,600円、テキスト代一般4,000円）12など、手頃な価格設定が普及の鍵となっている。

一方、Green Schoolのような高額な学費設定（年間160万円〜260万円）13は、限定された層へのサービス提供となり、社会全体への環境教育普及という観点では課題がある。

エネルギー事業者による環境学習支援という新たなビジネスモデルも検討に値する。太陽光・蓄電池の経済効果シミュレーション技術を有する企業が、学校向けの環境学習プログラム開発と提供を行うことで、事業拡大と社会貢献の両立が可能となる。

経済効果と投資対効果の分析

環境学習プログラムのROI計算モデル

環境学習プログラムの投資対効果（ROI）は、以下の数式により算出できる：

環境学習ROI = (直接効果 + 間接効果 + 長期効果 – 総投資額) / 総投資額

ここで、各効果は以下のように定義される：

直接効果：学習者の知識・スキル向上による即座の価値創出
間接効果：家庭や地域への波及による行動変容効果
長期効果：将来の環境課題解決能力向上による社会的価値

具体的な経済効果測定事例

浜松市のEスイッチプログラムにおける費用対効果分析では、以下のパラメータが重要となる9：

プログラム単価 = 講師費用 + 教材費 + 交通費 + 管理費

一般的な45分プログラムの場合：

講師費用：10,000円
教材費：2,000円
交通費：3,000円
管理費：1,000円
合計：16,000円/45分セッション

参加者1人当たりのコストは、30人クラスの場合：
16,000円 ÷ 30人 = 533円/人

この単価は、従来の環境教育と比較して高い費用対効果を示している。

エネルギー関連環境学習の経済価値

太陽光発電を活用した環境学習プログラムでは、設備投資額に対する教育効果の経済価値評価が重要である。10kWの太陽光発電システムを学校に導入した場合の分析例：

初期投資額：2,500,000円
年間発電量：12,000kWh
年間売電収入：180,000円（15円/kWh）
年間環境学習効果：500,000円（推定）

総合年間効果：680,000円
投資回収期間：2,500,000円 ÷ 680,000円 = 3.7年

この計算において、環境学習効果の経済価値は以下の要素で構成される：

生徒の環境意識向上による将来の環境配慮行動
地域への波及効果
教員の環境教育スキル向上

エネがえる経済効果シミュレーション保証などのサービスを活用することで、これらの効果をより精密に算出し、投資判断の精度向上を図ることができる。

今後の展望と提言

デジタル技術との融合による新たな価値創造

今後の環境学習において、AI・IoT・VR/AR技術の活用は不可欠となる。Count Your Carbonのような炭素計算機の高度化や、QuestNoteのようなゲーミフィケーション技術の発展により、学習効果の大幅な向上が期待される。

特に、リアルタイム環境データの教育活用は新たな可能性を秘めている。学校に設置された太陽光発電システムや環境センサーからのデータをリアルタイムで教材化し、生徒が現在進行形の環境問題と向き合う学習体験の提供が可能となる。

国際連携による環境学習エコシステムの構築

世界規模での環境学習ネットワーク構築が次なるステップとなる。Project WETやPLTのような既存の国際プログラムを基盤として、各国の地域特性を活かした相互学習システムの開発が求められる。

例えば、日本の太陽光発電技術とフィンランドの環境教育ノウハウ、ドイツのエコステーション運営モデルを統合した国際環境学習プラットフォームの構築により、グローバルな環境課題への対応力強化が可能となる。

企業の環境学習事業参入戦略

エネルギー事業者や技術企業にとって、環境学習分野は新たな事業機会となる。以下の戦略的アプローチが有効である：

BtoB SaaS型環境学習プラットフォーム開発
- 学校向けカスタマイズ可能な環境学習システム
- リアルタイムデータ連携機能
- 効果測定・分析ツール
API提供による既存教育システムとの連携
- 学習管理システム（LMS）との統合
- 環境データの自動取り込み
- 個別最適化された学習コンテンツ配信
B2B環境学習コンサルティングサービス
- 学校の環境学習カリキュラム設計支援
- 教員向け研修プログラム提供
- 効果測定・改善提案

地域創生との連携強化

環境学習を通じた地域創生の可能性も大きい。浜松市の事例のように、地域の自然環境や特性を活かした環境学習プログラムは、以下の複合的効果を生み出す：

教育効果：生徒の環境意識向上
経済効果：エコツーリズムや環境産業の発展
社会効果：地域住民の環境意識向上
技術効果：地域の環境技術発展

このような多重効果モデルは、以下の式で表現できる：

地域創生効果 = Σ(教育効果 × 経済効果 × 社会効果 × 技術効果) × 地域特性係数

革新的環境学習モデルの提案

ハイブリッド型環境学習プラットフォーム

従来の対面型環境学習とデジタル技術を融合したハイブリッド型環境学習プラットフォームの開発を提案する。このプラットフォームは以下の要素で構成される：

フィジカル学習空間
- IoTセンサー完備の実験施設
- 再生可能エネルギー設備
- 生物多様性観察エリア
デジタル学習空間
- VR/AR環境体験システム
- AI個別学習サポート
- グローバル学習者との交流機能
データ統合システム
- リアルタイム環境データ収集
- 学習進捗追跡
- 効果測定・分析

エネルギー×教育の新ビジネスモデル

エネルギー事業者が環境学習分野に参入する新ビジネスモデルとして、「エネルギー・エデュケーション・アズ・ア・サービス（EEaaS）」を提案する。

このモデルでは、学校への再生可能エネルギー設備導入と環境学習プログラム提供を一体化し、以下の収益構造を構築する：

基本サービス料金：月額150,000円（基本プラン）

太陽光発電システム保守管理
環境学習プログラム提供
教員研修・サポート

成果連動型オプション：

省エネ達成率に応じた収益分配
生徒の環境意識向上指標に基づく成果報酬
地域への波及効果に応じた追加収益

このEEaaSモデルは、「エネがえる」のような経済効果シミュレーション技術を基盤として、教育効果と経済効果の両立を実現する革新的なアプローチである。

国際認証システムの確立

環境学習プログラムの質的向上と国際的な相互認証を目的とした**グローバル環境学習認証システム（GELES: Global Environmental Learning Excellence Standard）**の確立を提案する。

このシステムでは、以下の評価基準を採用する：

カリキュラム品質（25%）
- 科学的正確性
- 年齢適合性
- 文化的配慮
教育手法（25%）
- 体験学習の充実度
- 協働学習の効果
- 技術活用度
効果測定（25%）
- 学習成果の可視化
- 行動変容の追跡
- 長期効果の評価
持続可能性（25%）
- 経済的持続性
- 環境負荷
- 社会的包摂性

総合評価スコア = Σ(各評価項目 × 重み係数) × 地域適応係数

結論：環境学習コンテンツが拓く持続可能な未来

世界各国の環境学習コンテンツの分析から、体験型学習、デジタル技術活用、地域特性の重視、国際連携という4つの核心的要素が浮かび上がった。これらの要素を統合したアプローチこそが、次世代の環境教育における競争優位の源泉となる。

北米発祥のPLTやProject WETは体験型学習の体系化において先駆的役割を果たし、ヨーロッパのエコステーションやForest Schoolは実践的な環境教育モデルを確立した。アジア・オセアニアのGreen Schoolや日本のエコスクールは地域特性を活かした革新的アプローチを示し、デジタル技術を活用したCount Your CarbonやQuestNoteは次世代環境学習の可能性を示している。

これらの先端事例から得られる最重要な洞察は、環境学習が単なる知識伝達から行動変容を促す実践的学習へとパラダイムシフトしていることである。この変化は、エネルギー事業者や教育技術企業にとって新たな事業機会を創出している。

特に、太陽光・蓄電池・EV・V2Hの経済効果シミュレーション技術を有する企業が、環境学習分野に参入することで、技術的優位性と教育効果の相乗作用による新たな価値創造が可能となる。「エネがえる」のようなシミュレーションツールは、学校における再生可能エネルギー導入の教育効果と経済効果を同時に最大化する戦略的ツールとして活用できる。

今後の環境学習においては、グローバルな視野とローカルな実践の融合、デジタル技術とアナログ体験の最適な組み合わせ、教育効果と経済効果の両立が成功の鍵となる。これらの要素を統合した革新的な環境学習モデルの開発と普及により、持続可能な社会の実現に向けた人材育成が加速されることが期待される。

環境学習コンテンツの進化は、単なる教育分野の革新にとどまらず、エネルギー産業、教育技術産業、地域創生事業など多分野にわたる産業変革の触媒となる可能性を秘めている。この機会を捉え、日本発の革新的な環境学習ソリューションを世界に発信することで、教育立国としての新たなポジションを確立することができるだろう。